幼儿园融合教育实施理念及其实践现状研究——以X市N幼儿园为例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

1、社会对特殊幼儿的关注不足

目前现有的法律法规对学前特殊教育的规定态度不明确，大多以鼓励为主，欠缺法律的强制性和权威性。《若干意见》在明确残疾幼儿教育机构具有实施学前特殊教育职责的同时，提出了“普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿”的要求。《条例》主张社会和家庭共同参与学前特殊儿童教育，将普通幼儿教育机构和普通小学的学前班列为主要教育机构。至此，通过融合教育扩大特殊幼儿学前教育规模的计划被提上了发展日程。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本研究主要采用访谈法，从幼儿园融合教育的实施理念、幼儿园融合教育的实施现状、幼儿园融合教育的效果与评价三个方面研究分析幼儿园融合教育。在此基础上探究应进一步采取的对策并给当前幼儿园融合教育提出适合的教育建议。

具体研究内容如下：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

（1）文献研究法：根据知网、万方等主流网站搜集与学前融合教育相关的文献资料，通过对过去学者们的研究观点及相关结论进行整理归纳与分析。对于学前融合教育、融合教育政策、融合教育素养进行了有选择性的引用。同时对相关研究进行了梳理。

（2）访谈法:

通过访谈学前融合教育学校的教师，从师资、对待特殊幼儿的态度、融合教学活动设计等方面了解幼儿园融合教育的实施理念、幼儿园融合教育的实施现状、幼儿园融合教育的效果与评价。

4. 参考文献

[1]毛杰,王帅,杨俊良. 幼儿园教师融合教育素养的实践检视与优化策略——以河南省为分析对象[j]. 河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2022,49(1):151-156.

[2]周念丽．中日幼儿园教师学前融合教育意识比较 [j]．幼儿教育 (教育科版)，2006(12)：35—37

[3]邓猛.融合教育理论指南[m].北京：北京大学出版社，2017：11-13.

5. 计划与进度安排

（1）2022-11-01 ~ 2024-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2023-01-02~ 2023-2-23：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2023-2-24 ~ 2023-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。