A Study on English Discourse Integral Teaching in Junior High Schools开题报告

1. 研究目的与意义

背景：

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出要发挥核心素养的统领作用，围绕核心素养确定教学目标。着眼于学生核心素养的培养，真正做到帮助学生适应社会，形成终身学习的能力，这体现了我国新课程改革的质的飞跃。在当前新课改背景下，原有的语篇教学理念越来越显现出其局限性和片面性。在教师层面上，在初中英语语篇教学之中，常常会基于应试要求，割裂语篇，以单词或句子为纲，忽视语篇教学整体性和内在情感因素的挖掘，阻碍综合语言运用能力的形成。因此，怎样让学生具有英语学习的内在心向、优化教师语篇教学整体性策略、提升教师专业性显得尤为重要。在学生层面上，学习者经常表示，语篇阅读中，生词是一大拦路虎，这使得理解语篇变得异常困难。片面强调知识学习，学习者的情绪和情感不被予以足够重视，特别是忽视自尊心和愉悦感的获得，致使积极的情感体验不被满足，感受、表达与调节适应等能力比较弱。因此，如何从整体出发，提升学生的语篇阅读能力，提升情感体验，真正达成育人目标，是初中英语教师需要深思的问题。

目的：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本文拟分为6个部分：第一部分为论文的前言，主要介绍研究的背景，目的和意义。第二部分为研究综述，包括论文的核心概念界定，理论基础以及国内外研究历史。第三部分介绍了论文的研究设计，探讨了研究的问题，研究材料和涉及的方法，并对获得的数据进行分析。第四部分展现和讨论了研究的主要发现。第五部分是针对第四部分的研究结果提出的优化策略。最后一部分为论文的总结，分析了研究的不足之处，提出了研究展望。

预期目标：通过文献的搜集、整理和归纳，找到论文的研究重点，选取优秀的教学视频为研究材料，分析初中英语语篇整体性教学的现状和特征，并结合新课标提出的学科要培养学生的核心素养要求，针对初中英语语篇整体性教学存在的问题提出一些优化策略。

3. 研究的方法与步骤

方法：

1、文献研究法：借助图书馆、网络、数据库的期刊杂志等搜集相关研究资料，整理出语篇整体性教学的研究历史，并有条理地由主到次依次排列,以便更为准确深刻地掌握研究发展趋势。

2、案例分析法：搜集优秀的教学案例为研究材料，观察分析初中英语语篇整体性教学的现状以及存在的问题。

4. 参考文献

参考文献：

[1]陈俊宏.论初中英语整体性教学原则[j].才智,2014(33):140.

[2]杜庆峰.英语整体性教学课堂设计探索[j].大众文艺,2010(04):160-161.

5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；