The Application of Layered Teaching in Junior High School English Reading Class in the Context of the 2022 New Curriculum Standard开题报告

1. 研究目的与意义

1.1 研究背景

1.1.1 国内外关于分层教学法的研究

国内外学者对“分层教学”的普遍定义是教师根据学生学习能力、智力水平等方面的不同，将学生分成不同的层次或班级，有区别地进行教学和安排学习任务。在具体的课堂实施中，要做到五个方面的分层，分别是对学生分层、教学目标分层、施教分层、作业分层和测试分层。

2. 研究内容和预期目标

2.1 研究内容

第一章是对本论文的引言，包括研究背景、研究目的、研究意义、论文的组织结构四个部分。

第二章是文献综述。首先，本章介绍了分层教学法的相关概念。接着梳理国内外有关分层教学发和英语阅读教学的理论成果和实践研究，对相关文献进行分类和总结。

3. 研究的方法与步骤

3.1 研究方法

3.1.1 观察法

在实施分层教学法之前，先对中学阅读课堂进行观察，注意教师和学生在课堂中表现出的一些特点。在实施分层教学法之后，再对阅读课堂进行观察，分析实施分层教学法之后的课堂与之前有什么区别。

4. 参考文献

[1] fang cai. cultivation of innovative thinking ability in english reading teaching[c]//.proceedings of 2020 3rd international conference on education technology and information system(etis 2020).,2020:227-231.

[2] he qin amp; chen guojing. the application of implicit stratified teaching to english reading teaching in junior middle school[c]. moscow, russia, 2022.

[3] li ruixue. application of stratified teaching in middle school/junior high english reading class[c]. xishuangbanna, china, 2022.

5. 计划与进度安排

第七学期:
（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
第八学期:
（3）1-4周: 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
（4）5-14周: 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿；
（5）15-16周: 论文最后定稿，装订、上交；
（6）16-17周: 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；
（7）17周: 论文答辩（具体时间另行通知）。