教师信息化教学效能感视角下贫困地区教育信息化评价研究开题报告

1. 本选题研究的目的及意义

随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为推动教育公平、提高教育质量的重要途径。

特别是在贫困地区，教育信息化对于突破资源困境、促进教育均衡发展具有更为重要的意义。

然而，由于种种原因，贫困地区教育信息化发展水平相对滞后，如何有效评价其发展现状，并针对性地提出改进策略，已成为当前亟待解决的课题。

2. 本选题国内外研究状况综述

近年来，国内外学者对教育信息化评价、教师信息化教学效能感等方面进行了大量的研究，取得了丰硕的成果，为本研究提供了重要的参考。

1. 国内研究现状

国内学者对教育信息化评价的研究起步相对较晚，但发展迅速。

3. 本选题研究的主要内容及写作提纲

本研究的主要内容包括：1.对贫困地区教师信息化教学效能感的现状进行调查与分析，了解其基本情况、总体水平以及不同背景变量下的差异。

2.构建基于教师信息化教学效能感的贫困地区教育信息化评价指标体系，指标体系的构建要考虑贫困地区的特殊性，并进行科学的指标筛选和权重确定。

3.应用构建的评价指标体系对贫困地区教育信息化发展状况进行评价，并对评价结果进行分析，выявить问题，提出相应的对策建议。

4. 研究的方法与步骤

本研究将采用问卷调查、访谈、统计分析等方法，按照以下步骤展开：1.准备阶段：（1）查阅相关文献，了解国内外关于教育信息化评价、教师信息化教学效能感等方面的研究现状，明确研究问题，构建理论框架。

（2）设计研究方案，确定研究方法、研究对象、研究工具等，并进行预调查和试测，修改完善研究工具。

2.实施阶段：（1）选取贫困地区的中小学教师作为研究对象，进行问卷调查，收集数据。

5. 研究的创新点

本研究的创新点主要体现在以下两个方面：1.研究视角的创新：将教师信息化教学效能感作为切入点，考察其对贫困地区教育信息化发展的影响，为该领域的评价研究提供新的视角。

2.评价指标体系的创新：构建基于教师信息化教学效能感的贫困地区教育信息化评价指标体系，更加关注教师在信息化教学过程中的主观感受和实际应用能力，以期更全面、客观地反映贫困地区教育信息化的发展水平。

6. 计划与进度安排

第一阶段 （2024.12~2024.1）确认选题，了解毕业论文的相关步骤。

第二阶段（2024.1~2024.2）查询阅读相关文献，列出提纲

第三阶段（2024.2~2024.3）查询资料，学习相关论文

7. 参考文献（20个中文5个英文）

[1] 黄昌勤,谢幼如,易凌峰.论新时代教师信息化教学评价的理念与路径[j].中国电化教育,2020(10):41-47 54.

[2] 郭文革,张金磊,王运武.农村小学教师信息技术应用能力现状、问题与策略——基于7省21县的调查[j].电化教育研究,2019,40(02):5-12 20.

[3] 刘新蕾,张屹.农村地区中小学教师信息技术应用能力发展的影响因素研究——基于tam-tpack整合模型[j].电化教育研究,2022,43(04):19-28.